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2020年10月19日 星期一
2020年7月23日 星期四
森林小學堂(拒毒篇)電子書及動畫暨森林大學堂(反毒篇)家長反毒懶人包影片
國泰人壽製作森林小學堂(拒毒篇)電子書及動畫暨森林大學堂(反毒篇)家長反毒懶人包影片，請大家善加利用。
電子書下載點：https://tinyurl.com/y762xt8c
(2)森林大學堂(反毒篇)：https://youtu.be/GO9W-EybEkA
愛從家庭出發~毒防中心伴您行
本市毒品危害防制中心為教導民眾辨識新興毒品，及若遇到相關問題如何求助，期待透過多元管道協助藥癮者復歸社會。特別製作「愛從家庭出發~毒防中心伴您行」，影片網址https://www.youtube.com/watch?v=s4N2eqxRJDE
2020年4月25日 星期六
家庭知多少
家庭知多少
發佈日期：2015-02-16 更新日期：2015-02-16
作‧者‧介‧紹
黃迺毓
國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 教授
美國南伊利諾大學 家政教育博士
103年度廣播金鐘獎－－「教育文化節目」主持人獎
黃迺毓
國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 教授
美國南伊利諾大學 家政教育博士
103年度廣播金鐘獎－－「教育文化節目」主持人獎
十月底，大家被選舉和黑心油的新聞衝擊得七葷八素，我卻注意到一則消息，一位科技董座因積勞成疾病逝，得年54歲。他生前寫給全體員工的一封信（節錄於文後）在臉書上瘋狂傳閱，揭開他積勞成疾17年的心境，文末強調「我的精神會與大家同在」，令人鼻酸。我並不認識他，為了寫此文，我上網打了「積勞成疾」四個字搜尋，馬上就出現此新聞。讓我們一起讀信，藉著這個發人深省的案例，想想家庭生活的未來......
幸福的家人關係從學會感恩做起
幸福的家人關係從學會感恩做起
發佈日期：2015-03-04 更新日期：2015-03-04
作‧者‧介‧紹
魏秀珍
國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 副教授
國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 博士
（圖片提供者：陳祐紳先生）
根據專門研究親密關係的學者Gary Chapman的說法，愛是人類最重要的情緒需求。因此，當我們可以看見家人為我們、家庭的愛，我們就感受到被照顧、被肯定，有支持的力量。更究竟的來說，觀功念恩的歷程是用發現亮點的眼睛看見家人的美善之情，沒有角色年齡之分，因為每個人都對成就家庭的和樂有所貢獻......
取代3C產品，陪伴你的孩子！
取代3C產品，陪伴你的孩子！
發佈日期：2015-03-12 更新日期：2015-03-12
作‧者‧介‧紹 何慧敏 國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 副教授 德國波昂大學 哲學博士 （圖片提供者：何慧敏）
給予孩子選擇空間，但設定「界限」：如果一定要給3-6歲幼兒使用手機電腦，請與孩子一起使用，陪伴他。
父母可以提供一些選擇空間，如三個節目選一、兩種軟體遊戲選一，讓孩子在此空間內自己選擇。使用時間可以因孩子的年齡而調整，但是基本上，父母應該要「設限」（set limits），自己要有「底線」，但提供孩子一些可能性，如每天15分鐘，或平日不使用，週末才使用半小時的規則……
給予孩子選擇空間，但設定「界限」：如果一定要給3-6歲幼兒使用手機電腦，請與孩子一起使用，陪伴他。
父母可以提供一些選擇空間，如三個節目選一、兩種軟體遊戲選一，讓孩子在此空間內自己選擇。使用時間可以因孩子的年齡而調整，但是基本上，父母應該要「設限」（set limits），自己要有「底線」，但提供孩子一些可能性，如每天15分鐘，或平日不使用，週末才使用半小時的規則……
生養孩子的甜蜜面貌
生養孩子的甜蜜面貌
發佈日期：2015-04-23 更新日期：2015-04-23
作‧者‧介‧紹 陳富美、施姵如
陳富美：輔仁大學兒童與家庭學系 副教授暨系主任，美國密西根州立大學 兒童與家庭研究博士
施姵如： 輔仁大學兒童與家庭學系 碩士 （圖片提供者：陳富美）
近年來少子化議題引起國內社會的關注。家庭計畫推廣口號從以前的「兩個孩子恰恰好，一個不嫌少」到現在「兩個孩子很幸福，三個孩子更熱鬧」。但政府提倡多生，人民還是不生！媒體常為父母估算生養一個子女要花多少錢，數字一提出真是嚇跑不少人。政府也為此提出了一些相對的政策，如育兒津貼及托育補助等措施來減輕父母的財務負荷。不可否認育兒是有代價的，然而有更多的父母經驗到育兒的甜蜜，這些甜蜜並不會因為負擔而被吞噬掉，反而讓父母帶著甜蜜的心情承擔著為人父母的責任。有許許多多的父母因著孩子，以珍惜的心情再次經歷人生的第二、第三……個童年。
我棒在哪裡？ ─ 談「鼓勵」
我棒在哪裡？ ─ 談「鼓勵」
發佈日期：2015-07-22 更新日期：2015-07-22
作‧者‧介‧紹 何慧敏
國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 副教授
德國波昂大學 哲學博士 （圖片提供者：何慧敏）
我們也時常聽到父母或老師對孩子說：「你好棒！你很厲害！你好乖！」但這只是表面的稱讚而已，還不是真正的鼓勵，孩子到底是棒在哪裡？哪裡厲害？怎麼乖法？成人表達並不清楚，孩子也會一頭霧水......
關心足以避免憾事發生？談青少年的家庭溝通
關心足以避免憾事發生？談青少年的家庭溝通
發佈日期：2015-08-12 更新日期：2015-08-12
作‧者‧介‧紹
利翠珊
天主教輔仁大學 兒童與家庭學系教授
美國普渡大學 兒童發展與家庭研究博士
專長：家庭心理學、家庭研究、婚姻與家庭諮商等
在我們的文化中，「在心底默默關心你/妳」總伴隨著一種浪漫的想像，因此我們很少學習或練習情感的表達。在這種情況下，如果對方能夠敏銳地覺察這份情感，可能並不會有太大的問題，只是仍會有一些心理上的不滿足。曾經有一個朋友告訴我，雖然她與先生感情不錯，但結婚多年最大的遺憾就是沒有聽過先生說過「我愛妳」。比較麻煩的是，如果對方沒有感受到你對他的情感呢？我認為這個落差可能才是夫妻之間與親子之間最大的遺憾，特別是當一個生命或一段關係結束時，再多的悔恨都是無法彌補的......
E化時代下的家庭互動與溝通
E化時代下的家庭互動與溝通
發佈日期：2015-11-05 更新日期：2015-11-05
作‧者‧介‧紹
王以仁
國立嘉義大學輔導與諮商學系 教授
國立政治大學教育博士
（圖片提供者：王以仁）
王以仁
國立嘉義大學輔導與諮商學系 教授
國立政治大學教育博士
（圖片提供者：王以仁）
現今可說是3C產品盛行的網路E化時代，家長與老師對於孩子或學生經常掛在網路上，甚至有些嚴重沉迷於網路世界，而感到十分的惋惜與無奈。的確，網路時代的來臨，造成許多親子關係及夫妻互動的變調，稍一疏忽家人之間的互動就會顯得十分淡漠......
正視與珍視新住民家庭
正視與珍視新住民家庭
發佈日期：2015-12-22 更新日期：2015-12-22
作‧者‧介‧紹
潘榮吉
輔仁大學兒童與家庭學系 助理教授兼服務學習中心主任
德國奧登堡大學 哲學（教育學類）博士
（圖片提供者：潘榮吉）
潘榮吉
輔仁大學兒童與家庭學系 助理教授兼服務學習中心主任
德國奧登堡大學 哲學（教育學類）博士
（圖片提供者：潘榮吉）
這些遠渡重洋而來的新移民女性所期盼的，不是扮演社會救星的角色，而是跟你我一樣，建立一個美滿的家庭，尋找幸福快樂的人生。可惜早年臺灣社會對於她們的誤解與偏見，一度將她們視為「問題」而非「資源」，事實上這群新移民就和臺灣歷史不同階段所出現的移民一樣，應是灌注本地多元文化的寶貴資產，絕非社會的問題或負擔。營造友善環境，並透過各種學習資源協助，讓跨國婚姻中的新移民，也能在臺灣安身立命，為臺灣的未來貢獻心力，是政府這些年間積極努力的工作方向......
節慶中的感想－家庭價值的形塑
節慶中的感想－家庭價值的形塑
發佈日期：2016-01-29 更新日期：2016-01-29
作‧者‧介‧紹
唐先梅
國立空中大學 生活科學系 教授兼系主任
美國威斯康辛大學 麥迪遜校區（Madison） 兒童與家庭研究所 哲學博士
（圖片提供者：唐先梅）
唐先梅
國立空中大學 生活科學系 教授兼系主任
美國威斯康辛大學 麥迪遜校區（Madison） 兒童與家庭研究所 哲學博士
（圖片提供者：唐先梅）
這也讓我想到我們想要留給孩子的是什麼家庭價值？努力念書光宗耀祖的傳統價值，是我們我唯一想要子女做的家庭價值嗎？在成就個人與成就家庭的同時，或許值得我們再次省思的議題是我們希望孩子在公民社會上所扮演的角色......
家庭教育可以這麼學
家庭教育可以這麼學
發佈日期：2016-12-01 更新日期：2016-12-01
作‧者‧介‧紹 青少年家庭教育手冊-子女版/父母版
經營家庭是每個人都「還在學」，也是親子可以「一起學」的功課，但要怎麼學才能聽得進去、行得出來，就成為關鍵的問題。傳統教育很重視訓誡（preach）、教導（teach），總覺得大人（包括父母和老師或其他教導者）講過了，孩子也聽到了，就應該辦得到。 其實不然，從「知道」到「做到」不一定假以時日必然發生，這個過程，教導者「多走一里路」的信念很重要。有心的教導者除了講授，還會當「教練」（coach），陪伴孩子，透過訓練讓孩子知道怎麼做。 然而，這樣就大功告成了嗎？雖然學習到這地步已經不錯了，但是孔子早說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」真正的學習要落實於生活，且樂此不疲。所以更高的境界是影響（reach）和感動（touch），能夠影響孩子認同所學價值，樂意在家庭中實踐愛。
文章轉貼自：教育部家庭教育網
文章轉貼自：教育部家庭教育網
我們需要一起學習什麼?
我們需要一起學習什麼?
發佈日期：2016-08-19 更新日期：2016-08-19
作‧者‧介‧紹
青少年家庭教育手冊-子女版/父母版
青少年家庭教育手冊-子女版/父母版
人生有許多功課都是一輩子學不完的，家庭教育更是如此，若缺乏學習，家人間的親密關係，不會隨著年紀、身分地位的增長而增加，反而因為時間、空間的距離而疏遠，或因累積的心結造成關係僵化。孩子在成長過程中，看著大人世界複雜糾結而未解的難題時，他們會學到什麼？因此當我們思考，如何讓青少年願意學習家庭教育時，這不只是教什麼的問題，更重要的是，孩子們看見老師、家長願意放下身段，一起學習時，他們被感動了，就願意自發的來學習。
【愛從了解開始】家庭教育對孩子的重要性！打破不正確的教養觀念
【愛從了解開始】家庭教育對孩子的重要性！打破不正確的教養觀念
Nov 14,2018
擁有幸福美滿的家庭生活是所有人所嚮往與追求的，但是有一句話說不幸的家庭原因千百種，幸福的家庭原因只有一個，就是做好「家庭教育」。為什麼家庭教育的好與壞，對人的影響那麼重要，身為父母該怎麼做呢？
夜光天使
夜光天使點燈專案計畫
以低收入戶、單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷等之弱勢家庭學童為主，提供課後妥善教育照顧。本校每學期辦理1~2場的親職教育講座或親師互動成長課程，希望把家長拉進來，一同陪伴孩子成長，讓家長不只是接送學生上下學，更能與孩子一起共學、一起分享。透過課程與講座的實施，以「給魚吃、不如教釣魚」的理念，培養家長和學童良性互動，進而建立良好的親子關係。
2020年3月26日 星期四
2020年3月23日 星期一
2020年3月18日 星期三
臺南市下營區賀建國民小學性別平等教育委員會組織章程
臺南市下營區賀建國民小學性別平等教育委員會組織章程
第一章 總則
第一條 本校為推動兩性平等教育，建立無性別歧視之教育環境，並預防及處理教職員工生性別歧視、性侵害〈性騷擾〉行為之相關問題，依據「性別平等教育法」第六條、第九條，特設置性別平等教育委員會﹝以下簡稱本委員會﹞。
第二條 本章程用詞定義依「性別平等教育法」第二條之規定。
第二章 組織
第三條 本委員會依「性別平等教育法」第九條之規定，置委員六人，採任期制，以校長為主任委員，教導主任、訓導組長、教師代表三名組成之，其中女性委員占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。
第四條 性別平等教育委員會每學期應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、 會議及其他相關事項，由學校定之。
第五條 本委員會由校長擔任主席並主持會議。教導主任為召集人，並擔任本委員會對外統一發言人，委員會行政業務由訓導組負責執行。
第六條 教師委員由校長自具有性別及婦女研究、社會、法律、心理、醫療等專長並具兩性平等意識之教師中聘任之。
第七條 本委員會委員均為無給職，任期一年，自每年八月一日至次年七月卅一日止。
第八條 本委員會可視個案需要延聘校外相關專業人士為諮詢顧問。
第九條 本委員會每學期至少召開會議一次，必要時得召開臨時會議。
第三章 職權
第十條 本委員會應執行下列之職責：
一、宣導性別平等觀念，並教育教職員工生防範性歧視與性侵犯行為。
二、強化教師性別平等教育知能。
三、充實性別平等教育資料及服務工作。
四、促進性別平等教育學術發展。
五、其他有關性別平等教育之工作。
六、接受並處理性別歧視與性侵犯之申訴事件。
七、對申訴者和被控者進行調查裁決，提供危機處理，並視需要轉介至專責機構進行身心輔導或治療。
八、對校內相關單位就性別歧視和性侵犯的預防處置做定期評估。
九、設置申訴專線和專用信箱。
十、公佈申訴案件的處理結果。
第四章 申訴程序與處理原則
第十一條 申訴程序如下：
一、本校教職員工生有發生本章程所列情事之一者，申訴者得於事實發生之後六個月內以具名之書面資料或口頭方式，向本委員會提出申訴。申訴者如果要求不向對造曝露身分時，本委員會不得拒絕之。
二、本委員會召集人在接獲申訴後應即召開臨時會議，決定是否進行調查程序，但最後決定調查時，仍應徵得申訴者之書面同意。
三、本委員會受理申訴後，召集人應視個案之需要，指派三人以上之委員成立專案調查小組，於成立之日起展開調查，並於卅天內完成調查，向本委員會提出調查報告。
四、遇有重大性別歧視與性侵犯事故足以影響校園安寧與教學時，本委員會應主動進行調查。
五、為使調查達到客觀公正之目的，調查小組得邀請專業人員參予調查工作及舉行秘密聽證會。
六、雙方當事人均得邀請足資信賴之人士陪同接受調查。
七、調查進行期間應以保障雙方當事人名譽及隱私之秘密方式為之。
八、申訴事項如涉及委員本身，或有其他事由可能妨礙調查之公正者，該委員應自行迴避。
九、雙方當事人亦得檢具理由向本委員會申請該調查委員迴避。應否迴避則由本委員會決定之。
十、申訴者如因個人權益考量要求暫緩調查，本委員會得視情況決定之。
第十二條 處理原則如下：
一、調查報告交由本委員會做成裁決書，裁決書應載明裁決主文及理由。
二、前項裁決書應送達當事人及學校相關單位。
三、當事人若對裁決結果不服，得以收到裁決書後十日之內以書面方式向本委員會
提出再申訴。本委員會得簽請校長另成立特別小組，對調查結果及處置建議，從事審查與評估，同案之再申訴以一次為限。
四、對於證據力不足之案件，本委員會得進行調解。
五、前項調解應徵詢雙方當事人之意願，以其共同接受之方式，作成解決之方案。調解成立者，應作成調解書，並經雙方當事人簽字。
六、調解不成立者，本委員會仍應作成裁決。
七、學校相關單位如否決本委員會裁決書所建議之處置，應附具體理由向本委員會提出說明。本委員會如認為前項理由並不充分，得再次請求該單位採納本委員會之建議。
八、申訴者如有誣陷他人之情事，本委員會得向有關單位建議懲戒。
九、調查期間雙方當事人，本委員會及與本案相關之所有人員均負有對本案一切內容保密之義務。違反者自負對當事人之法律責任。
十、本委員會所做之裁決，不影響雙方當事人之司法訴訟權。
十一、各申訴案件資料、檔案保存三年，期滿即予銷毀。
第五章 附則
第十三條 本組織章程依「兩性工作平等法」第二條及「工作場所性騷擾防治措施申訴及懲戒辦法訂定準則」第十三條之規定，亦適用於教職員之相關問題。
第十四條 本章程經校務會議通過後公佈實施，修正時亦同。
第一章 總則
第一條 本校為推動兩性平等教育，建立無性別歧視之教育環境，並預防及處理教職員工生性別歧視、性侵害〈性騷擾〉行為之相關問題，依據「性別平等教育法」第六條、第九條，特設置性別平等教育委員會﹝以下簡稱本委員會﹞。
第二條 本章程用詞定義依「性別平等教育法」第二條之規定。
第二章 組織
第三條 本委員會依「性別平等教育法」第九條之規定，置委員六人，採任期制，以校長為主任委員，教導主任、訓導組長、教師代表三名組成之，其中女性委員占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。
第四條 性別平等教育委員會每學期應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、 會議及其他相關事項，由學校定之。
第五條 本委員會由校長擔任主席並主持會議。教導主任為召集人，並擔任本委員會對外統一發言人，委員會行政業務由訓導組負責執行。
第六條 教師委員由校長自具有性別及婦女研究、社會、法律、心理、醫療等專長並具兩性平等意識之教師中聘任之。
第七條 本委員會委員均為無給職，任期一年，自每年八月一日至次年七月卅一日止。
第八條 本委員會可視個案需要延聘校外相關專業人士為諮詢顧問。
第九條 本委員會每學期至少召開會議一次，必要時得召開臨時會議。
第三章 職權
第十條 本委員會應執行下列之職責：
一、宣導性別平等觀念，並教育教職員工生防範性歧視與性侵犯行為。
二、強化教師性別平等教育知能。
三、充實性別平等教育資料及服務工作。
四、促進性別平等教育學術發展。
五、其他有關性別平等教育之工作。
六、接受並處理性別歧視與性侵犯之申訴事件。
七、對申訴者和被控者進行調查裁決，提供危機處理，並視需要轉介至專責機構進行身心輔導或治療。
八、對校內相關單位就性別歧視和性侵犯的預防處置做定期評估。
九、設置申訴專線和專用信箱。
十、公佈申訴案件的處理結果。
第四章 申訴程序與處理原則
第十一條 申訴程序如下：
一、本校教職員工生有發生本章程所列情事之一者，申訴者得於事實發生之後六個月內以具名之書面資料或口頭方式，向本委員會提出申訴。申訴者如果要求不向對造曝露身分時，本委員會不得拒絕之。
二、本委員會召集人在接獲申訴後應即召開臨時會議，決定是否進行調查程序，但最後決定調查時，仍應徵得申訴者之書面同意。
三、本委員會受理申訴後，召集人應視個案之需要，指派三人以上之委員成立專案調查小組，於成立之日起展開調查，並於卅天內完成調查，向本委員會提出調查報告。
四、遇有重大性別歧視與性侵犯事故足以影響校園安寧與教學時，本委員會應主動進行調查。
五、為使調查達到客觀公正之目的，調查小組得邀請專業人員參予調查工作及舉行秘密聽證會。
六、雙方當事人均得邀請足資信賴之人士陪同接受調查。
七、調查進行期間應以保障雙方當事人名譽及隱私之秘密方式為之。
八、申訴事項如涉及委員本身，或有其他事由可能妨礙調查之公正者，該委員應自行迴避。
九、雙方當事人亦得檢具理由向本委員會申請該調查委員迴避。應否迴避則由本委員會決定之。
十、申訴者如因個人權益考量要求暫緩調查，本委員會得視情況決定之。
第十二條 處理原則如下：
一、調查報告交由本委員會做成裁決書，裁決書應載明裁決主文及理由。
二、前項裁決書應送達當事人及學校相關單位。
三、當事人若對裁決結果不服，得以收到裁決書後十日之內以書面方式向本委員會
提出再申訴。本委員會得簽請校長另成立特別小組，對調查結果及處置建議，從事審查與評估，同案之再申訴以一次為限。
四、對於證據力不足之案件，本委員會得進行調解。
五、前項調解應徵詢雙方當事人之意願，以其共同接受之方式，作成解決之方案。調解成立者，應作成調解書，並經雙方當事人簽字。
六、調解不成立者，本委員會仍應作成裁決。
七、學校相關單位如否決本委員會裁決書所建議之處置，應附具體理由向本委員會提出說明。本委員會如認為前項理由並不充分，得再次請求該單位採納本委員會之建議。
八、申訴者如有誣陷他人之情事，本委員會得向有關單位建議懲戒。
九、調查期間雙方當事人，本委員會及與本案相關之所有人員均負有對本案一切內容保密之義務。違反者自負對當事人之法律責任。
十、本委員會所做之裁決，不影響雙方當事人之司法訴訟權。
十一、各申訴案件資料、檔案保存三年，期滿即予銷毀。
第五章 附則
第十三條 本組織章程依「兩性工作平等法」第二條及「工作場所性騷擾防治措施申訴及懲戒辦法訂定準則」第十三條之規定，亦適用於教職員之相關問題。
第十四條 本章程經校務會議通過後公佈實施，修正時亦同。
2020年3月17日 星期二
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